Artículos
Actitudes sociopolíticas de los maestros de Primaria del D. F. (México)
Este trabajo estudia las actitudes de un grupo de maestros de Primaria de la ciudad de México frente al cambio social. Utiliza una muestra no aleatoria constituida por 160 maestros. Se discriminó al magisterio de acuerdo al nivel socioeconómico de las escuelas y a su condición de oficiales y particulares. Se confirmó la hipótesis general que suponía actitudes conservadoras en los maestros. En cambio, se descartaron varias hipótesis particulares, referentes al mayor o menor grado de radicalidad de algunos segmentos del magisterio.
The author studies the attitudes toward social change of a non-random sample of 160 Primary school teachers in Mexico City. The teachers in the sample came from different socio-economic strata and from both private and public schools. The general hypothesis, which supposed conservative attitudes, was confirmed. On the contrary, several specific hypotheses pertaining to the degree of radicalism of different groups of teachers, were rejected.
Dans cet article on étudie les attitudes d'un groupe de professeurs d'Êcole Primaire (dans la ville de México) devant le changement social. A cet effet on se sert d'un échantillon non-aléatoire pour lequel ont été choisis 160 professeurs, qu'on a classifiés d'après le niveau économique des écoles publiques et privées. L'hypothèse générále supposait des attitudes conservatrices chez les professeurs: elle a été confirmée. L'analyse a, par contre, rejeté plusieurs hypothèses particulières sur le radicalism plus ou moins poussé de quelques secteurs.
Francisco Javier Duplá
Características psicopedagógicas de escolares básicos repitientes
Los autores estudian algunos efectos pedagógicos de la repetición del 4° de primaria en 172 alumnos de las escuelas públicas gratuitas de Santiago. Sólo en un pequeño porcentaje de los repitientes hay presunción de retardo mental. Se encontraron relaciones: entre el rendimiento en cálculo y el nivel de escolaridad de los padres; entre el rendimiento en comprensión de lectura y el CI verbal; y entre el rendimiento escolar en estas materias y la actitud activa o indiferente de los padres hacia la escuela, evaluada por los maestros.
The authors study some pedagogical effects of repetition in 172 fourth grade Primary school students of public schools in Santiago. Only a very small percentage of the repeaters show signs of mental retardment. Three important relations were found: between achievement and the amount of schooling of the parents; between achievement in reading comprehension and verbal IQ; and between achievement and the way teachers evaluated parent's attitudes -active or indifferent- towards school.
Les auteurs étudie ici plusieurs effects pédagogiques qu'a eu la repetition de la 4e année de l'école primaire sur 172 élèves des écoles publiques gratuites de Santiago. On peut conjecturer un retard mental seulement chez un petit nombre d'élèves. On a trouvé qu'il y avait un rapport entre: leur efficacité en calcul mathématique et le QI verbal; entre le rendement scolaire dans ces matières et l'attitude active ou indifférente (évaluée par les professeurs) des parents à l'égard de l'école.
Luis Bravo Valdivieso, Sonia Salas de Bodini
El análisls situacional: un enfoque olvidado en la investigación educativa
Los científicos sociales en educación se han concentrado en estudios institucionales de gran alcance y han descuidado, en general, los análisis sociológicos de las interacciones en grupos pequeños. La autora propone para investigaciones educativas de corto alcance el resurgimiento de un método antropológico: el análisis situacional. Éste se basa en la observación completa y detallada de un grupo pequeño in situ, y busca los rasgos generalizables a situaciones, acontecimientos y contextos diferentes. El enfoque propuesto ayudaría a acrecentar nuestro conocimiento sobre una serie de problemas básicos de la enseñanza y el aprendizaje.
Social scientists of education have concentrated their research on large-scope institutional studies and have in general neglected sociological analyses of interaction in small groups. The author proposes the use of anthropological methods for short-range educational studies, and specifically, situational analyses. This type of analyses is based on complete and detailed observation of small groups in situ, in search of those characteristics which may be generalized to different situations, events and contexts. This approach promises to help improve our knowledge of some of the basic problems of teaching and learning
Les spècialistes des sciences sociales de l'éducation ont centré leur attention sur les études institutionneles de grande envergure, et ont négligé, en général, les analyses sociologiques des interactions dans les petits groups. L'auteur propose de retourner, quand il s'agit de recherches d'une courte étendue sur l'éducation, a la méthode de l'analyse de situation. A la base de celle-ci se trouve l'observation complete et détaillée d'un petit groupe in situ, tout en cherchant les traits généralisables á des situations, événements et contextes différents. Ce point de vue pourrait aider á accroétre notre connaissance d'une serie de problèmes de l'enseignement et de l'apprentissage.